而且你还必须处理“好校长”的问题。也许终身教职的审批应该由地区一级的委员会来管理，更像高等教育的运作方式。 如果终身教职的数量有限，也许也会有所帮助。你可以让校长或学区管理人员别无选择，只能拒绝给效率最低的新手教师终身教职。让它成为一种强制选择。然后，也许你可以将终身教职公平地分配给整个学区的学校，高贫困学校比低贫困学校获得的职位更多。
让它也成为一种公平
的做法。 是的，我们仍将面临教师短缺问题，尽管 ESSER 资金的 西班牙电话号码数据 终止（这暂时允许各学区聘请更多教师）和大多数学区学生入学人数的急剧下降至少在短期内会解决这个问题。我们将不再需要、也没有钱聘请近年来那么多的教师。 毫无疑问，一些获得终身教职的教师后来会精疲力竭，工作效率也相对低下。
但研究证据表明
我们通常可以在头几年内判断出某人是否有可能成为一名优秀的教师。我们不可能 英国最高法院关于苏格兰公投和宪法自决权的参考：第二部分 每次都做到完美，但如果我们采取这种方法，效率低下的教师应该会少得多。 高质量的早期儿童教育 (ECE) 为提高成就和公平提供了一种有希望的方法，但全国各地的地区和州都面临着教师 短缺、预算 削减和可及性不公平 的问题。
鉴于这些挑战以及EC
E 计划质量参差不齐，政策制定者和教育工作者必须确保将有限的资源用于最有效 2017 年国际理论物理中心会议 的计划。密歇根大学、美国国家经济研究局、Mathematica 和兰德公司的研究人员开展了一项新研究，调查了一种相对较新的模式，即“过渡幼儿园”(TK)，是否会为密歇根州的儿童带来更好的结果。